電工是一個重操作的工種，當然了，知識和技術水平也不能落下，現在的新技術、新工藝、新設備、新材料，涌現的非常快的。單是電工證考試培訓就需要掌握不少的知識和技能。所以，認真學習是必須的，鍛煉出學習的態度也是必要的。

1：認識自己的能力

有很多學生學習自信心不足，也有不少成績優秀的學生也不能正確認識自己的能力究竟有多大，由此有必要設計一個認識自己的能力的課題，可以選取一系列電氣電路或一大堆混合元器件，布置給學生在較短的時間內完成背、默、分類工作，時間必須讓學生感到不可能完成，但實際只要努力必能完成。這樣學生在有壓力和動力的情況按時完成了任務，“不可能”完成的任務完成了。從而學生重新認識了自己，使學生知道以后什么是難事，難完成的任務都不要輕易說“我不能”，而應該說“我能”。

2：“太簡單”也是技巧

學生在技能訓練中有一些錯誤觀念，認為一些操作是簡單的，不需要訓練，一看就會，這種觀念會使他們訓練有所放松。為此，可設一些“簡單”的操作訓練，如剝導線，教師可以隨意選取一種方法剝取一個幾毫米的線頭，讓學生重復操作，必經訓練一般都不能剝好。此時要趨機做好學生的思想認識工作，使學生明白老師的“簡單”剝線操作也是經過若干次訓練才獲得很輕松地剝線，這時再講各種剝線技巧，然后訓練，剝線的質量也有好壞之分，學生訓練后進行點評，再進行比賽，使學生最終認識到這“太簡單”的剝線也是技巧。

3：膽量的訓練

學生在做電氣控制電路操作訓練往往會有懼怕感，其主要原因是電氣控制電路供電電壓高（220V,380V）怕觸電，怕短路等，這些不利于學生的技能訓練，為此要開導學生：有這些想法的人也有好處，操作會更加小心，安全可靠。在供電線路中我們設了很多安全措施如熔斷器，漏電保護器，所以要求學生膽大心細。另可以在確保安全的情況下設一些訓練膽量的實驗如熔絲熔斷，漏電保護器跳開，手觸摸通電電路不帶電的金屬體等。這些訓練既可以使學生的安全知識得到提高，膽量增大，使操作沒有心里障礙。

4：“懂”→“會”→“精”

在沒有連接過實際電路同學都認為連接實際電路只要將對電路圖的理解就行了，實際一操作方知操作與電路圖的理解有一定的距離，原因是實物與電路圖有差異，實際連接導線與電路圖上導線有差異，要通一個比較簡單的電路去訓練電路的正確連接，通過指導，學生的自己連接，使學生能夠理解實物連接與電路圖的區別與聯系。從而實現了由紙上的懂轉化為實物電路的“會”操作。會連接還不行，必須重復操作，操作到能回答以下問題“總結連接線規律”，“有哪些要注意？”，“怎樣才能提高連接速度？”從而就實現了“會”到“精”的轉變。

5:“復雜”是“簡單”的組合

一些復雜的電氣控制電路連接，很多學生感覺到很難，由此必須使學生認識“復雜”電路也是由“簡單”組合起來的，老師要指導學生將復雜電路如何進行“分解”，然后一部分一部分地去完成。再比如plc編程，將幾個簡單小程序組合成一個較大程序，這樣訓練學生分析解決“復雜”問題時消除心理障礙。而會用簡單，基礎的去思考，將“復雜”分解成“簡單”。

6：速度

在基本操作訓練中還要進行操作速度訓練，通過訓練明確“時間就是金錢”，掌握提高速度的技巧。“熟能生巧”就是許多操作不斷重復，操作熟練后其中技巧自然生成，速度就可以提高很多，另要求操作要程序化，固定化，熟練后在操作中不用時間再去思考如何操作，如何擺布，如何連線等，時間上就進一步縮短。

簡單的電工，不簡單的學習，任何一個工作和職業都不是一朝一夕就能學會的。只有經歷過系統的電工證考試培訓才能懂得，專業是從不專業而來的。智通為輸送人才一直在努力。

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